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    技术该如何加持教育,才能起到1+1>2的效果

    发表时间:2019-09-24 信息来源:www.pibcuiaba.com 浏览次数:1407

     

    原始标题:如何对技术进行教育以实现1 + 1> 2效果

    每个学校都想了解更多有关学生的信息,但是某些使用技术武装自己的牙齿的程序可能并非一致。在上学季节,一些学校的“智慧”引起了很多关注。应党报评论的邀请,今天我们将讨论技术如何支持教育,以达到1 + 1> 2的效果。

    顺应潮流并将智慧的翅膀插入教育是可以理解的。宿舍刷脸访问,图书馆刷脸借用以及金融部门中成熟技术向校园的转移,确实可以提高效率和生活便利性。有大数据“精确支持”供大学生使用信用卡就餐:在自助餐厅每月进餐60顿以上且每餐平均花费少于7元的学生无需申请和证明,即使不知道获得补贴。这种方法不仅确保了支持的必要性,而且保护了学生的自尊。它确实可以使人们感受到科学技术的人为温度。

    在教育领域,技术的使用最终是人们对教育和技术的理解。例如,在教室中安装面部识别设备,刷面部表情甚至分析情绪,倾听情况等,都不会获得一致的好处。应该说,这种方式对于评估教学质量和改进教学方法具有一定的优势。例如,对于那些教室中学生有更多“小缺口”的教室,学校和老师可能不得不考虑问题所在。但是,如果仅将其用作规范手段和纪律,则可能无法实现预期的目的。

    教室里需要纪律,这是毫无疑问的。但是,我们必须看到的是,纪律只是实现教育成果的一种手段,而不是目的本身。许多人在年轻时就有“背对背”的回忆。他们之所以必须手牵着手,是为了让容易分散注意力的孩子专注于课程本身。从另一个角度看,即使它牵着手,即使它仍然“出天”,也达不到教育的目的,也失去了牵手的意义。

    在人脸识别的监督下实际上是一个事实。可以使人们“在教室里”,但是很难使人们“在教室里”;可以控制不打小动作,但不能控制精神不拉开差距。这样,提高技术并不一定是提高教育质量的唯一答案。想要使学生更加专注,课堂纪律和轻松的氛围是必不可少的,有价值的内容和有趣的解释相辅相成。

    这听起来像是“小差距”的掩饰,但实际上,早在几十年前,有人就从科学的角度来保持个人的活力和积极态度。 1924年,心理学家梅约(Mayo)受委托在芝加哥郊外的霍桑工厂进行了一项实验。实验结果表明,在一个有严格监控和奖惩措施的工厂里,许多人效率低下,愤慨。在允许工人组成小组并发表言论的环境中,工作效率更高。这表明人不是机器,而是社会关系的总和,很容易受到外部环境的影响。即使每个人都是寻求避免不利条件的理性个体,收益也只是外部行为;只有让每个人都觉得自己存在并创造一个轻松而令人满意的环境,他们才能激发更多的活力和创造力。在某种程度上,这恰恰是我们所说的:团结,紧张,认真和活泼。

    正如有学者所说,教育不是工业化的标准生产,而是农业化的栽培启蒙。用技术协助科学管理固然可能有一时的效果,但因材施教、以心换心,才能更懂学生,也更接近教育的本质。毕竟,无论科学如何昌明,精准但冰冷的气象分析,永远敌不过大雨倾盆时有人为你撑开一把温暖的伞。

    说到这里,笔者想起了一则旧闻:今年5月,有学校开展宿管阿姨“人脸识别”大赛。90%的阿姨都能够在几秒内从30名随机选出的学生里,准确地认出住在本楼栋的孩子。“他每次路过都会跟我问好”,“他经常到楼下来借钥匙”……有流行歌曲唱道,“每次我想更懂你,我们却更有距离”。要更懂学生、更懂教育,点滴在心头的全情投入,恐怕是比技术更好的美妙言语。

    这正是:捧着一颗心来,不带半根草去。技术确可加持,深情实乃必须。

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    责任编辑:

    2019-09-18 14: 51

    来源: 云优CMS城市分站系统

    原标题:技术该如何加持教育,才能起到1+1>2的效果

    每所学校都想更懂学生,但有些用科技武装到牙齿的方案未必能获得一致认可。开学季,一些学校的“智能化”,引发了不少关注。受党报评论君的邀请,我们今天就来聊聊,技术该如何加持教育,才能起到1+1>2的效果。

    拥抱潮流,为教育插上智能化的翅膀无可厚非。宿舍刷脸门禁、图书馆刷脸借阅,将金融领域成熟的技术迁移到校园内,的确可以提升效率、便利生活。有高校利用学生刷卡吃饭的大数据“精准扶助”:每个月在食堂吃饭超过60顿、平均每顿饭花费低于7元的学生,无需申请和证明,甚至在不知情的情况下就能获得补贴。这样的做法,既保证了扶助的必要性,也保护了学生的自尊心,的确能让人感受到科技的人文温度。

    在教育领域,技术怎么用,最终还是在人们如何理解教育、理解技术。比如,在教室内安装人脸识别设备,刷脸签到甚至分析情绪、听讲情况等,就并未赢得一致的较好。应该说,这样的方式,对于评估教学质量、改进教学方式,有一定的好处。比如,对于那些学生“开小差”较多的课堂,学校和教师可能得想想问题出在哪里。但如果仅仅把这当做一种规范手段、当做一种纪律约束,恐怕就不一定能达到既定的目的了。

    课堂需要有纪律,这是毋庸置疑的。不过,更要看到的是,纪律只是达到教育效果的一种手段,而不是目的本身。很多人都有小时候上课要“背着手”的记忆,之所以要背着手,也是为了让注意力容易分散的孩子们,能把注意力集中于课程本身。换个角度看,即便是背着手了,如果仍然是“神游天外”,教育的目的同样没有达到,背着手也失去了意义。

    以人脸识别进行监督,其实也是一个道理。能让人“身在课堂”,却难以让人“心在课堂”;能管住不玩小动作,却管不住精神不开小差。这么看来,改进技术未必是提升教育质量的唯一答案。想让同学们更加专注,课堂纪律与轻松氛围缺一不可、有价值的内容和有趣味的讲解相辅相成。

    这听上去像是给“开小差”打掩护,但其实早在几十年前,便有人从科学的角度,论证如何才能让个人保持最大的活力与积极的态度。1924年,心理学家梅奥在芝加哥郊外的霍桑工厂,受托开启一场实验。实验的结果显示,在一个监控严格、奖惩分明的工厂里,很多人效率低下、愤愤不平;而在允许工人们结成小组、就生产自由建言的环境中,工作反而更有效率。这给人启示,人不是机器,而是社会关系的总和,容易受外部环境影响。即便每个人都是趋利避害的理性个体,但利益所影响的毕竟只是外部行为;只有让每个人都更有存在感,创造轻松、满意的环境,才能激发更多活力和创造力。这在某种程度上也正像是我们所说的:团结、紧张、严肃、活泼。

    正如有学者所说,教育不是工业化的标准生产,而是农业化的栽培启蒙。用技术协助科学管理固然可能有一时的效果,但因材施教、以心换心,才能更懂学生,也更接近教育的本质。毕竟,无论科学如何昌明,精准但冰冷的气象分析,永远敌不过大雨倾盆时有人为你撑开一把温暖的伞。

    说到这里,笔者想起了一则旧闻:今年5月,有学校开展宿管阿姨“人脸识别”大赛。90%的阿姨都能够在几秒内从30名随机选出的学生里,准确地认出住在本楼栋的孩子。“他每次路过都会跟我问好”,“他经常到楼下来借钥匙”……有流行歌曲唱道,“每次我想更懂你,我们却更有距离”。要更懂学生、更懂教育,点滴在心头的全情投入,恐怕是比技术更好的美妙言语。

    这正是:捧着一颗心来,不带半根草去。技术确可加持,深情实乃必须。

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